作者： John Wang

• 11.3 方法三：密集突破法

  适用场景：孩子具备基础能力，但卡在某个明确瓶颈，长期低效徘徊…

• 11.2 方法二：讲解式学习法

  适用场景：孩子“好像懂了”，能做出题，但遇到变化就卡住；或者…

• 11.1 方法一：三步骤法（脚手架方法）

  适用场景：当孩子需要建立一个新习惯、掌握一种新方法，或解决某…

• 11.0 三种核心方法一览表

  这三种方法，适用于不同的情境和阶段。使用前，先对照“你现在遇…

• 第十一章 附录：家庭实际操作工具箱（三种核心方法）

  11.0 三种核心方法一览表   这三种方法，适用…

• 第十章 总结：目标与选择

  前九章，我们讨论的是能力：孩子是否能站稳自己、推进事情、进入…

• 9.3 本章小结

  回到这一章最开始提出的问题。 当没有考试或比赛时，孩子还会不…

• 9.2 审美体验：“艺术是否被感知过”

  【现实触发】 有一个现象，在学过艺术的孩子身上很常见，却很少…

• 9.1 艺术兴趣：不是“学过多久”，而是“还愿不愿意回到艺术”

  【现实触发】 有一类问题，在艺术学习上反复出现，却很少被认真…

• 9.0 给父母一把“艺术空间尺子”

  在家庭教育中，艺术往往是最容易被忽视、也最容易被误用的一个领…